孩子練習的心理因素 （文）

     許多家長也許會認為，只要讓孩子拿起琴來練習，就已經大功告成了。
     其實，許多不正確的拉奏習慣，往往源自於欠妥當的的練習方式。我們也可以說沒有失敗的演出，只是效率不彰的練習呈現罷了。至於成功或失敗的練習，則取決於學習者在練習時的心理狀態，亦因此，聰明的家長應設法進行溝通與瞭解，進而能夠有效的協助孩子練習。

     首先，家長需要先與孩子溝通，並對於練習的時間或地點進行討論，以增加孩子對於練習這件事的參與感，同時，必須留意勿干擾到家庭中其他成員的作息與空間。
     此外，經常與孩子共同聆聽一些旋律優美，音樂性豐富的樂曲，讓孩子對於音樂產生由衷的喜好與美好感受，進而願意專注而仔細的練習 。

     然而，當技術上無法達成順暢演奏時，會讓家長與孩子感受到相當的困擾。此時的家長，需與教師共同的配合與努力，讓孩子明瞭到如果期望能演奏出優美的旋律，必須努力完成教師所指定的基本練習，耐心的為未來奠定良好基礎。教師可以協助家長，讓孩子逐一瞭解各項練習的目的，與其所要達成的實際操作目標。

     教師若能詳細解說每一練習的目的與教學內容，並斟酌學生的實際狀況，給予一週內得以完成的練習項目，必定會讓學生的整個練習過程，更加的順利而有成效。
     此外，家長或教師若能適時的提供孩子一些演出的機會，在特定而公開的場合演奏他們所學習的曲目，一方面可以讓他們體認到「練習」與「演出」之間的關連性，另一方面，亦大大提昇了孩子較細緻與重複練習的意願。