本月16日於紐約時報科學專欄的報導，根據哈佛大學教授透過一個特別的軟體（trackyourhappiness），以iPhone聯絡世界上超過25萬人的問卷調查數據中顯示，胡思亂想常為導致人們「不快樂」心情的主要原因。
另一個頗令人詫異的發現為，在這25萬人的一天當中，平均有47%的時間，都在思緒紊亂的狀況下生活著，這些人顯然經常處於不快樂的氛維中。
而在音樂的學習過程中，注意力集中乃為必要條件，亦即每當音樂進行中，演奏者必須能夠全神貫注的跟著音樂的線條起伏，專注的融入音樂中，始能表現出音樂的正確性與豐富內涵。
在我多年的音樂教學過程中，學習者於課堂中所呈現的專注程度，絕對關乎其學習成果。同時，我也觀察到，在音樂學習中所培育出的專注力，確實能夠順利的移轉到其他方面的學習。
所謂注意力的集中，也就是能在「當下」專注於正在進行中的事物，亦即活在當下的最佳實踐環境。
在音樂課程中，有兩類家長的表現，在我看來，形成了非常鮮明的對比。第一類，由於家長在陪同孩子上課時過度緊張，或是對於孩子所做的每一步驟要求偏高，且不時的打斷並經常給予意見或提示，課堂上儼然籠罩著沈重而緊繃的氣氛，如此一來，自然無法讓敏感的孩子在教師的指導下，進行專注而順利的音樂學習。
第二類家長，則相當的放鬆，無論是當孩子在課室中到處遊走，或是摸東摸西拖拖拉拉的情形下，家長都能夠不介入或干預，而是交由教師依據當時的狀況全權處理，我發覺，這些選擇了耐心給予一段時間的家長們，當他們的孩子經由自我控制能力的增長中取得平衡點後，反而更能穩定成長，並且愈是容易進入專注學習的情境。
家長應信心十足的接受自己孩子的能力與各方面的發展，同時放鬆心情，讓教師與孩子在沒有壓力的情況下，自然的進行良性的互動，孩子也將會經由和諧氣氛的音樂課程中，接觸到美好樂音，同時獲得了最佳的專注力訓練，孕育出聰慧穩定的優秀人格。我相信，鈴木先生常說的一句話：「Character first, ability second」（個性的培養最重要，能力的訓練其次），將會是家長與教師們最佳的座右銘。
（作者：陳藍谷）
鈴木先生
愛的夠深，無所不能 (鈴木鎮一先生名言)
2010-11-23
2010-11-14
Suzuki Violin Demo Class, Nov. 14, 2010, Father and son, best partner of the world
鈴木小提琴體驗課程，最佳父子檔。（3歲7個月）
Suzuki Violin Demo Class, Nov. 14, 2010 小提琴體驗課程
25 months young violinist with determination.
2歲1個月的小提琴手，被父母親的關愛呵護著。
2010-11-07
You want to hear a secret MY MOM told me
Orio was telling a Group Class rewards that he will soon get, to a dear friend.
漂亮的頭飾，美妙的琴音
Group Class, Nov.7, 2010
A Violinist with Bunny hair dresses, and she played beautifully.
2010-11-04
家長現在的心態，決定了孩子的未來！
毅力乃是成功的重要因素- 鈴木鎮一先生在其著作「愛的生活」中一再強調，他曾說：「下決心的人很多，但是真正能夠堅持到底的實在不多。」決心是下了，倘使不切實際的去執行，過沒多久亦會中斷或不了了之，這似乎是曾經發生在許多人身上的切身經驗，然而我們是否能夠從中體會到：不論做任何事，成敗與否，其關鍵往往繫於能不能持續的堅持到底而已，若是由於中途無法忍受而半途而廢，則一切又將回歸於原點。而唯有克服輕易放棄的心態與行為模式，您將不會掉入惡性循環中，並導致前功盡棄而灰心喪志啊！
當孩子在音樂學習的過程中遇到困難時，家長切勿過度反應甚至情緒失控，首先應回想一下當初選擇讓孩子學習音樂的初意，想必是良善而美好的，並從中間重新建構起自己對於孩子未來音樂學習之路的正面期許。以一種較為輕鬆客觀的心態，耐心的陪伴孩子逐一檢視學習上所面臨的問題癥結，與尋求解決的方法。
問題一 孩子不願主動練習：我們常遇到一些聰明的父母們，會安排在孩子精神最佳的狀況下（一次或多次）進行練習，他（她）們不停的鼓勵與讚美孩子的任何嚐試與努力，並經常在孩子興趣正濃厚的當下喊停，以激發孩子更大的學習與練琴意願，避免孩子由於精神不濟而減低學習效果並排斥練琴。請儘可能讓孩子在同一時段練習，讓他們養成規律練琴的習慣，
問題二 孩子的練習效果不彰： 鈴木教學法即為母語式教學法，提供兩種練習方式，它們是成功練習的不二法門，亦即「反覆練習」與「複習」。反覆練習能建構起孩子的基本技術能力，同時訓練其注意力的集中、記憶力的擴充與耐力的培養。此外，不間斷的複習，乃是讓孩子能夠將已經學習過的樂曲，持續進步並提昇樂曲表現力的最重要步驟。
問題三 孩子經常排斥練琴： 在家庭中的環境與每日作息，是孩子練習動力的主要依循指標。家長可以經常小小聲的播放音樂，讓孩子能夠時時刻刻接觸到音樂。此外，孩子正在學習的樂曲，與未來即將進行學習的曲目，都應該讓孩子持續聆聽，讓學習的過程更加順利。家長可適切安排孩子一些演出的機會，譬如阿公阿媽來訪時，不妨讓孩子露一手，此外，鼓勵孩子參與鈴木團體課程，鈴木春秋季年度音樂會，鈴木各科分級檢定，鈴木暑期學校等多項活動，皆可激發孩子願意持續練琴，以提昇自己音樂能力與較佳表現的動機，凡此種種，只要家長們願意用心安排，就可以順利的開啟孩子喜愛音樂之門了。
鈴木先生曾說過，孩子的成長取決於父母的心態，讓我們細心的安排孩子的學習環境，提供他們充滿愛心的練習過程與環境，相信每一個孩子都將成長為優秀而充滿自信的年輕人。
（作者：陳藍谷）
當孩子在音樂學習的過程中遇到困難時，家長切勿過度反應甚至情緒失控，首先應回想一下當初選擇讓孩子學習音樂的初意，想必是良善而美好的，並從中間重新建構起自己對於孩子未來音樂學習之路的正面期許。以一種較為輕鬆客觀的心態，耐心的陪伴孩子逐一檢視學習上所面臨的問題癥結，與尋求解決的方法。
問題一 孩子不願主動練習：我們常遇到一些聰明的父母們，會安排在孩子精神最佳的狀況下（一次或多次）進行練習，他（她）們不停的鼓勵與讚美孩子的任何嚐試與努力，並經常在孩子興趣正濃厚的當下喊停，以激發孩子更大的學習與練琴意願，避免孩子由於精神不濟而減低學習效果並排斥練琴。請儘可能讓孩子在同一時段練習，讓他們養成規律練琴的習慣，
問題二 孩子的練習效果不彰： 鈴木教學法即為母語式教學法，提供兩種練習方式，它們是成功練習的不二法門，亦即「反覆練習」與「複習」。反覆練習能建構起孩子的基本技術能力，同時訓練其注意力的集中、記憶力的擴充與耐力的培養。此外，不間斷的複習，乃是讓孩子能夠將已經學習過的樂曲，持續進步並提昇樂曲表現力的最重要步驟。
問題三 孩子經常排斥練琴： 在家庭中的環境與每日作息，是孩子練習動力的主要依循指標。家長可以經常小小聲的播放音樂，讓孩子能夠時時刻刻接觸到音樂。此外，孩子正在學習的樂曲，與未來即將進行學習的曲目，都應該讓孩子持續聆聽，讓學習的過程更加順利。家長可適切安排孩子一些演出的機會，譬如阿公阿媽來訪時，不妨讓孩子露一手，此外，鼓勵孩子參與鈴木團體課程，鈴木春秋季年度音樂會，鈴木各科分級檢定，鈴木暑期學校等多項活動，皆可激發孩子願意持續練琴，以提昇自己音樂能力與較佳表現的動機，凡此種種，只要家長們願意用心安排，就可以順利的開啟孩子喜愛音樂之門了。
鈴木先生曾說過，孩子的成長取決於父母的心態，讓我們細心的安排孩子的學習環境，提供他們充滿愛心的練習過程與環境，相信每一個孩子都將成長為優秀而充滿自信的年輕人。
（作者：陳藍谷）
訂閱：
文章 (Atom)