家長筆記－練習的指南

家長筆記－練習的指南

　　孩子上課時，您坐在教室裡做些什麼事情呢？打毛線？看報紙？或者天馬行空的胡思亂想。如果您開始覺得陪伴孩子上課很無聊，那麼我感到十分可惜，因為您不但放棄餐與孩子學習的機會，也讓孩子感到自己的學習不被重視。

　　要做哪些事情才不會覺得無聊呢？不妨重溫學生時代的舊夢，做做上課筆記吧！可別想小看這份筆記，在回家練習時，可以當作提醒孩子的參考，而筆記的內容，則可成為往後學習進度的紀錄。或者您現在正擔心著，不懂音樂的人，可以幫忙孩子作音樂課的筆記嗎？放心！參考下面的建議，您就可以完成一份完美的筆記了。

　　現在，我們以筆記中必須記錄的練習重點開始談起。所謂的練習重點，是指上課中老師的提示的重要練習事項。這其中可分為技術性、音樂性、與一般性三種。

１.  技術性：指在彈奏時所需的純粹肢體及手指上的相關動作。例如：老師

要求彈琴時，肩膀要保持輕鬆，手腕要有彈性或是拉奏絃樂器時，對於正確姿勢的要求，例如：要用弓的那一部位來演奏，才會有最好的效果，而老師也常會指定手指練習與暖身（warn-up）練習，其中包含了音階與手指基本動作練習。這些都要詳細的記下音階和練習名稱與方法，及每天必須練習的次數。

２.  音樂性：為能貼切呈示一特別樂派或作曲家音樂內涵的詮釋要求。在樂

曲中，為了表現不同意境，作曲者應用各種符號來演奏者溝通，例如：漸強或漸弱記號、速度記號、表情記號、音色變化。這些在練習時要確切執行。

　　３.一般性：為老師希望學生或家長配合的事項。或是要買一些樂器配件，也可能是下一次上課所需的樂譜，甚至是參加某一特定的音樂會。

如果我們以曲目學習時間的先後來分，筆記中分為新學曲目，複習曲目；與背譜練習。

１.  學習新曲目：新的曲子在學習上總會遇到較多的困難，因此，要

特別小心的記下老師指定的練習速度、練習方法、新的指法、較特殊的節奏與必須注意的表情記號。如果練錯了，就要花上好幾倍的時間才能修正。

２.  複習曲目：記錄上老師要求改正的重點，包括不正確的節奏、速度的快慢、錯誤的音程、強弱與輕重、姿勢指法等。這裡要告訴您一觀念，複習並不只是改正，應該是這首曲子學習的真正開始。曾在茱麗亞音樂院任教的世界著名小提琴教師葛拉米安（Ｇａｌａｍｉａｎ）在他的「小提琴演奏與教學法」一書中指出，練習時，應將學習分配為三個層面：

（1）    建造時間（Ｂｕｉｌｄｉｎｇ　Ｔｉｍｅ）：完成技巧性問題的階段，也就是新學曲目的時期。

（2）    詮釋時間（Ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ　Ｔｉｍｅ）：指以作曲家的樂念演練彈奏的時期，就是我們正在討論的複習階段。

（3）    演奏時間（Ｐｅｒｆｏｒｍｉｎｇ　Ｔｉｍｅ）：指樂曲的練習，已經存熟到可以上台演出的層次，也就是下面要談到的背譜練習。

３.  背譜練習：每一位學習者都應該接受背譜的訓練。背譜不僅可以增加純熟彈奏的能力，並可奠定將來演出的基礎。

　　當記錄完所有的重點後，寫下您的心得報告吧！您可以將上課的狀況做一番檢討，例如：孩子上課時的精神是否集中，某些特定的地方是否已經改進，這次的上課內容與上一堂有什麼關聯？另外，您也可以寫下對孩子的期望與鼓勵。在您盡心的記錄下，這份筆記可以成為孩子學習音樂的最佳良伴，與最好的回憶。

孩子上音樂課時也是家長學習音樂的時間，聽聽孩子的課程吧！幫孩子記錄上練琴時必須注意的事項。
（作者：陳藍谷）

　　

Music is fun !

Sarah(4 years old) playing the Perpetual Motion in Suzuki Book 1 (你看得出來我很高興嗎？)

如何與教師討論孩子的學習狀況

我認為，不論正在學琴的孩子近況如何，家長應與教師保持良好的溝通，除了向教師表師關心孩子的學習進度外，也能順利瞭解孩子的學習狀況。那麼如何保持良好的溝通？怎樣的溝通才是有效的？教師會在意家長提出的問題嗎？

在我們尚未談到如何與教師有良好溝通之前，有兩個觀念是家長必須先瞭解的，第一個觀念是，孩子的進步是一個循序漸進的過程，必須讓他們有足夠的時間與空間發展。第二個觀念是，每一位教師的教學方式，有他階段性的邏輯性。

在瞭解這兩個觀念後，家長不妨給予一段時間，對教師的教學方式與進度不加以干擾，但以積極的態度參與孩子的學習。相信在參與孩子學習之後，您對教師的教學方式、孩子的學習情況，及孩子在家中的練習情形一定產生許多疑問，或者有無法解決的困擾。
這時教師是最能幫助您解答疑問與解決難題的人。同時您也會發現與教師保持聯繫與良好的溝通，是解決問題最直接有效的方式。

如何與教師做有效的溝通呢？當然溝通的最重要目的是，要幫助孩子的學習。所以溝通的內容可大致分為三個主要部分，首先可談談孩子在家的練琴狀況，如時間的長短、次數多寡，也可談談孩子在家的練琴狀況，如時間長短、次數多寡，也可以告訴教師孩子個性上的優點缺點，請教教師鼓勵孩子的方法，與如何幫助孩子能集中精神等問題。

再來，就是與教師談談協助孩子完成指定功課的最佳途徑。譬如每一單項練習所需要的時間、功課的練習次序、曲子的難易度、克服困難的方法。最後可向教師請教他的近期與中期的教學計劃與內容，以做為未來的參考。

當然問題的溝通不單是侷限於孩子家中練習狀況，如果對孩子上課的情況有任何疑問，亦可成為討論的話題之一，特別是家長對教學的進度、教材、教學方法有任何疑問時，都應該立即提出問題，與教師充分討論。放心！不要擔心自己問出一些笨問題，因為教師對您這位關心孩子又好學的家長提出的所有問題，都會做最詳盡的回答。

透過家長與教師的雙向溝通，可幫助教師瞭解孩子的個性與練習狀況，同時家長可獲知孩子的學習態度與協助孩子練習功課的方式。
（作者：陳藍谷）

教師的進度與教學法

當找到合適的教師後，您和孩子是不是該興高采烈的開始學習音樂呢？在此先恭喜您與孩子成功的踏出了第一步。現在我想和您談談教學進度的問題，因為經過了一段時間的學習，您可能會逐漸察覺到孩子的進度，在與同時期開始學習的孩子相互比較下，學習進度或許可能較快，亦有可能較為緩慢。那麼，究竟是什麼原因影響進度的快慢與否呢？是單方面的能力不足造成的嗎？讓我們分別由教師和學習者雙方面來剖析與思考。

由於各自的學習背景與過程、教學經驗、觀念及個性的差異影響下，每位教師皆有其不同的教學方式，因此在教學進度、教學方法及教學理念上皆不盡相同。

有些教師非常著重於學習者的基本姿態，常常將大部分的時間花在建立與矯正彈奏的姿勢上。有些教師則重視識譜及讀譜能力的發展，並要求孩子需學習一些基本的音樂常識。亦有教師為了提昇孩子的學習興趣，選擇了不時加入許多可愛的小品，或應景樂曲，例如聖誕節或新年的音樂等讓孩子彈奏。也有許多教師選擇了將音樂上所應具備的各項需求，平均而多元化的指導孩子。

    除了教師的不同影響學習進度外，兒童的個別差異也會影響學習進度。有些孩子的小肌肉較為發達，因此在做一些機械性動作練習時，成果較為迅速，有些孩子則天生擁有美好的音樂性，能自然的彈奏出生動感人的樂音。某些孩子則在注意力的集中上有較佳的表現，使得學習進展相當順利。優秀的教師，會針對每位學生不同的情況，隨時做出適當的調整，並給予合適的教材與指導，此現象必然會形成每位學生於學習進度上的不同。

學習進度的快慢與否，並非由單方面的因素所造成，而是任何的教學法，由於必須因應每位孩子學習上的差異，都有其循序發展的過程與階段性。當教師為孩子修正特定的困難時，將會在某一段時間內偏重於該方面的教學。因此建議您應銘記在心的是：若遇到優秀的教師，必須「完全地信任他（她）」。

不論教師採取了何種方式，家長與孩子都應全力配合與支持。如果心中對於進度或教學上有任何疑問，應立即提出，並與教師詳細溝通，這樣才能積極而正面的協助孩子學習。

　　教師的教學理念，教學方式與孩子的能力發展，皆會影響教學的進度。家長需信任教師的教學方式，並與教師保持良好的溝通。