名作家申克在他的2010年新作 "人類與生俱來的天份"（The Genius in All of Us）中，對於家長該如何協助孩子才能的成長提供了他的建議與論述，其中第四項建議則為：擁抱失敗（Embrace Failure）。
他認為在現實生活中，弱點可以成為機會，而失敗則往往開啟了另一扇成功之門，然而最嚴重的錯誤，卻是父母親放棄了對於自己孩子具備能力的信心，或是低估了孩子未來發展的無限可能性。
發展學派的生物學家（Developmental Biologist）在其研究中發現，所有人類與生俱來之發展機能中，早已建構了對於解決問題或困難的反應機制。
因此，家長的責任是能夠在當孩子面對這些困難挑戰時，適切的引導他們朝向解決之道，而非一眛的企盼著如何能夠讓孩子逃避這些問題，故而造成孩子無法學習到負責任的面對問題與解決問題的能力。
在鈴木教學法的課室中，當面對音樂技術上的困難時，均以「停」 「預備」「彈奏」（stop/ready/play) 的方式進行教學。「停」代表著靜下心來面對問題，「預備」則包括了對問題的解析，探尋出小階段的增強能力方式，然後經過反覆的練習後，才進入「彈奏」的階段。
當孩子還小的時候，家長自然是本能性的給予無微不至的照顧，然而當孩子開始逐步發展自我主見時，家長可以適時的提供相當的自主空間，讓他們能夠學習面對困難，同時，在家長耐心的引導下，嚐試著分析與面對問題，並且協助孩子重複練習解決的方法，如此一來，自然能夠培養出充滿信心，又獨立成熟的青年，並為孩子的未來拓展了一片遼闊的天空。
誠如申克所言，失敗亦可能就是良機，讓我們協助孩子，擁抱失敗，並從其中學習到不在同一問題上跌交的智慧，能夠當下勇於面對失敗的青年，將會是未來優秀的成功者。作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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鈴木先生
愛的夠深，無所不能 (鈴木鎮一先生名言)
2010-06-30
2010-06-21
才出生5 天大的嬰兒也可以上音樂課嗎？ 對的！沒問題
鈴木教學法 幼兒教育（SUZUKI METHOD, EARLY CHILDHOOD EDUCATION）
本會特聘幼兒教育顧問陳萬采老師，與其幼兒班成員合影！
算算看共有7位小天使呢！
誠徵0-3幼兒與其家長報名參加8月8日的示範教學課程(五十分鐘)，請先與本會聯繫，經由電話訪談後，會挑選出適合此一教學法之家庭共同參與。（本協會電話/傳真 02 2876 1253）
同時，希望能有下列認知：
1) 認同鈴木教學法之理念。
2) 認同本部落格之理念
3) 願意全心投入孩子的教育。
4）願與孩子共同成長。
相片提供：陳萬采老師 （圖左），中間雙手抱著兩位幼兒的媽媽，其左手所抱之嬰兒才剛剛出生滿5天。
鈴木教學法 0-3 歲 幼兒教育 新趨向
鈴木教學法幼兒教育（Early Childhood Education, ECE）成為本屆美國全國鈴木教師會議的研討主軸之一。台灣才能教育協會亦將於本年度引進此一非常具備前瞻性的幼兒教學法。ECE為鈴木鎮一先生極為重視之幼兒教育體系，近年來更是受到世界各國教育界之矚目，皆公認此一教育領域將會成為未來幼兒教育之主要潮流之一。
今年8月8日上午9am-3pm, 本會將邀請僑居於加拿大之資深ECE教師 陳萬采老師返台，就ECE之精髓，提供詳盡的資訊與示範教學。陳萬采老師現在為北美最大型的ECE教學中心主持人，將有極為精采的呈現。由於有名額限定（15名），歡迎本協會之正式會員儘早報名，電話/傳真：02 2876 1253。
圖片說明：資深ECE教師 陳萬采（圖中）。
2010-06-19
孩子是我們的良伴，也是地球上的小天使！
讓我們向孩子學習
鈴木鎮一先生曾說：「孩子們比成年人有修養多了，我們期望他們練琴，卻又經常以強烈的口吻去斥責他們，而孩子們卻仍是默默的承受著，真是值得我們尊敬他們啊！」。他接著又說：「若是大人亦遭受到同等斥責的話，早就把琴一甩，大聲說出：「我不學了！」同時，還會惡言反擊呢！」
讓我們以溫和的言語，真誠的態度，呵護著地球上的小天使。
心的教學法: 鈴木教學法哲學理念-才能發展的四項必要條件(3/4) 適切的步調與堅持
申克對於父母親該如何協助孩子發展潛能的第三項建議中提及，科學家愛因斯坦曾說：「我並不是很聰明，只是我停留在要解決的問題上，比別人稍微時間長久一些而已」。愛因斯坦的此番話語，確實點出了偉人與凡人之間的區別，往往在於能否貫徹堅持到底。
近期科學的研究發現，腦部中控制每個人耐力的網絡，是可以轉變的，其樞紐在於有計畫的給予獎勵。同時，亦提及過於立即的獎賞，從長遠來講，並非良策。
在一項1970年代的研究中，提供了一群四歲的孩子兩項選擇，其一為可以立刻拿到一粒糖果，或是待一會兒（等研究人員出去辦一些事情後再回來）可以拿到兩粒糖果。研究中發現，1/3孩子想要立刻吃一顆，1/3等了幾分鐘後，決定還是要吃一顆，還有另外1/3的孩子足足等了 15分鐘後，拿到兩粒糖果。
在此研究中，科學家很驚異的發現有這麼多的幼兒，能夠有自制能力去取得較大的獎賞。 而此一研究最值得我們關注的是其後續發展，則根據14年後的追蹤觀察，發覺當時選擇願意等候十五分鐘而得到兩顆糖的孩子們，在他（她）們的SAT測驗中（美國高中生能力測驗），平均分數遠遠高於那群想立刻吃糖的孩子約210分。
哪麼，父母該如何協助孩子發展出自我節制與堅持的能力呢？申克提供了下列兩項建議：
1) 成為孩子的典範：讓孩子學習家長自我節制的能力，家長越能自我控制，孩子即會模仿學習。
2)讓孩子有機會練習節制：提供機會讓孩子學習耐心等待，讓他們練習對於自我的需求能夠有
所節制。
有關於培養孩子的持續力，在鈴木教學法的一項重要觀念裡，即為"永遠" 的「不急也不停」（Never Hurry Never Stop），也就是提醒家長們保持平常心來看待孩子的學習，給予他們時間與空間，耐心的觀察並且適時引導，讓孩子能夠在音樂學習中，獲得寶貴的經驗與美好感受，並且培養出堅持而不輕言放棄的能力。作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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近期科學的研究發現，腦部中控制每個人耐力的網絡，是可以轉變的，其樞紐在於有計畫的給予獎勵。同時，亦提及過於立即的獎賞，從長遠來講，並非良策。
在一項1970年代的研究中，提供了一群四歲的孩子兩項選擇，其一為可以立刻拿到一粒糖果，或是待一會兒（等研究人員出去辦一些事情後再回來）可以拿到兩粒糖果。研究中發現，1/3孩子想要立刻吃一顆，1/3等了幾分鐘後，決定還是要吃一顆，還有另外1/3的孩子足足等了 15分鐘後，拿到兩粒糖果。
在此研究中，科學家很驚異的發現有這麼多的幼兒，能夠有自制能力去取得較大的獎賞。 而此一研究最值得我們關注的是其後續發展，則根據14年後的追蹤觀察，發覺當時選擇願意等候十五分鐘而得到兩顆糖的孩子們，在他（她）們的SAT測驗中（美國高中生能力測驗），平均分數遠遠高於那群想立刻吃糖的孩子約210分。
哪麼，父母該如何協助孩子發展出自我節制與堅持的能力呢？申克提供了下列兩項建議：
1) 成為孩子的典範：讓孩子學習家長自我節制的能力，家長越能自我控制，孩子即會模仿學習。
2)讓孩子有機會練習節制：提供機會讓孩子學習耐心等待，讓他們練習對於自我的需求能夠有
所節制。
有關於培養孩子的持續力，在鈴木教學法的一項重要觀念裡，即為"永遠" 的「不急也不停」（Never Hurry Never Stop），也就是提醒家長們保持平常心來看待孩子的學習，給予他們時間與空間，耐心的觀察並且適時引導，讓孩子能夠在音樂學習中，獲得寶貴的經驗與美好感受，並且培養出堅持而不輕言放棄的能力。作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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2010-06-18
鈴木夏令營，歡迎參加！國際師資，趣味學習，音樂演出，等著您的孩子來加入！
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來看看我們的夏令營的介紹，您會覺得「心動不如行動」呢！
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2歲半到4歲半的 小提琴「初體驗課」，由名師指導，可不要錯過了！
詳情請參閱台灣才能教育協會網站：
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2010-06-17
心的教學法: 鈴木教學法哲學理念-才能發展的四項必要條件（2/4) 信任與支持
申克於此一章節中提及江藤俊哉（Toshiya Eto）與鈴木教學法，並以此為例。相當巧合的一件事，乃發生於1975年，當時我剛剛進入耶魯大學，在一場校區演奏廳裡所聽到的精彩演出，即是由江藤先生擔綱演出布拉姆斯小提琴協奏曲。當時，由於尚未接觸到鈴木教學法，所以並沒有什麼特別的聯想。往後當我閱讀鈴木先生的著作時，才察覺到原來江藤先生在四歲時，經由父親的帶領，成為鈴木先生的第一位幼兒學生，也由此因緣際會，才會發展出日後的「母語式教學法」;而江藤先生往後亦成了舉世聞名的小提琴家，並在日本桐朋音樂院任教，成為當時日本新一代小提琴家的楷模。
申克認為家長是否具備了對於孩子才能發展的信心，將成為孩子未來能力發展的指標。才能的發展，必須經由適切的訓練與堅持。家長必須對孩子的能力有絕對的信任，孩子始能擁有美好的未來。
申克同時指出，家長的支持，對於孩子的成長有其絕對 的必要性，然而卻不能不小心偃苗助長。他提出了一個有趣的例子，在孩子剛出生時，醫生如果提供家長兩種不同維他命的選擇，其中一種會讓孩子小時了了，大未必佳，甚至會成為心理具有障礙的成年人;另一種維他命，則雖無法讓孩子成為小明星，但是提供了平穩的成長基礎，讓孩子成為有自信，有理想，甚至可能成為偉大的人。要在這二者間做選擇，聽起來似乎很荒謬，然而其中一項，卻極可能會成為家長養育孩子所經歷的過程，有智慧的家長該會有所領悟吧！。
有許多家長心急的將孩子快速推向高成就的途徑上，並將『愛』與「高成就」連結在一起。亦即除非孩子獲得了高成就，否則將無法得到家長的「愛 」，這對於孩子的心理容易形成深刻打擊與壓力。望子成龍，望女成鳳固然是許多家長自然的期待心裡，然而父母將「愛」當作成功的獎賞或失敗的處罰，則並不妥當。
家長必須試著對於孩子完全的信任，讓孩子自行察覺與體驗，並以內在獲得滿足感為出發點去抉擇方向，追求自我的平衡與發展，充滿信心的邁向未來！
作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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申克認為家長是否具備了對於孩子才能發展的信心，將成為孩子未來能力發展的指標。才能的發展，必須經由適切的訓練與堅持。家長必須對孩子的能力有絕對的信任，孩子始能擁有美好的未來。
申克同時指出，家長的支持，對於孩子的成長有其絕對 的必要性，然而卻不能不小心偃苗助長。他提出了一個有趣的例子，在孩子剛出生時，醫生如果提供家長兩種不同維他命的選擇，其中一種會讓孩子小時了了，大未必佳，甚至會成為心理具有障礙的成年人;另一種維他命，則雖無法讓孩子成為小明星，但是提供了平穩的成長基礎，讓孩子成為有自信，有理想，甚至可能成為偉大的人。要在這二者間做選擇，聽起來似乎很荒謬，然而其中一項，卻極可能會成為家長養育孩子所經歷的過程，有智慧的家長該會有所領悟吧！。
有許多家長心急的將孩子快速推向高成就的途徑上，並將『愛』與「高成就」連結在一起。亦即除非孩子獲得了高成就，否則將無法得到家長的「愛 」，這對於孩子的心理容易形成深刻打擊與壓力。望子成龍，望女成鳳固然是許多家長自然的期待心裡，然而父母將「愛」當作成功的獎賞或失敗的處罰，則並不妥當。
家長必須試著對於孩子完全的信任，讓孩子自行察覺與體驗，並以內在獲得滿足感為出發點去抉擇方向，追求自我的平衡與發展，充滿信心的邁向未來！
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2010-06-12
心的教學法: 鈴木教學法哲學理念-才能發展的四項必要條件（1/4)
"人類與生俱來的天份"（The Genius in All of Us）為暢銷作家申克（David Shenk）於今年（2010）的新作。
厚達300頁的精裝本，以最新的科學論述與數據，來支持他的論點，亦即陳述「環境」對於每一位孩子均有著重大的影響。書中力陳存在於菁英份子間所展現的所謂優異才能，並非僅只侷限於某些少數人，而是這些密碼（code）實際存在於每一個人的基因中。問題不在於是否這種基因過少，而是如何有效的開發運用這些我們與生俱來的能力。
由最新的神經學研究中發現，胎兒期的腦部發展，並非根據某些固定的模式來進行，絕非被動式的接受環境的影響。胚胎中的嬰兒，其細胞與器官的形成，是依照主動的方式來進行，採取多層次的腦部、基因與行為的交相作用模式。亦即受孕後的細胞與器官發展，已能夠採取積極主動的形式，來進行與環境的連結與互動，這是多麼令人驚異的訊息啊！
華盛頓大學學習與腦科學學院的教授梅卓夫（Andrew Meltzoff）指出：「人類的嬰兒是非常特別的，何以令其如此特別呢？並非在於他們所具備的優異智能，而是他們均被設計為每當獲得新的資訊時，會採取開放與保持彈性的態度，並對其決定適時的做出調整。」
申克指出，音樂，體育，創造力等許多基因，均早已存置於我們的腦部中，等著被提取淬練，為此，他提出GXE（Genetic X Enviroment）的公式，也就是基因與環境相乘的效果。
他認為家長的責任，是要能夠重視與強化這些過程與事實。
作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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那麼！家長該如何協助孩子來開發這些天生具備的能力呢？
申克建議下列四點：
1. 信任（Believe）:
2. 支持但不干擾 （Support, Don't Smother）
3. 適切的步伐與堅持（Pace and Persist）
4. 接受失敗 （Embrace Failure）
有關上述的各項要點，如何的與鈴木教學的理念交相呼應，將於接續的文章中陸續提出，並逐一陳述。
（待續）
厚達300頁的精裝本，以最新的科學論述與數據，來支持他的論點，亦即陳述「環境」對於每一位孩子均有著重大的影響。書中力陳存在於菁英份子間所展現的所謂優異才能，並非僅只侷限於某些少數人，而是這些密碼（code）實際存在於每一個人的基因中。問題不在於是否這種基因過少，而是如何有效的開發運用這些我們與生俱來的能力。
由最新的神經學研究中發現，胎兒期的腦部發展，並非根據某些固定的模式來進行，絕非被動式的接受環境的影響。胚胎中的嬰兒，其細胞與器官的形成，是依照主動的方式來進行，採取多層次的腦部、基因與行為的交相作用模式。亦即受孕後的細胞與器官發展，已能夠採取積極主動的形式，來進行與環境的連結與互動，這是多麼令人驚異的訊息啊！
華盛頓大學學習與腦科學學院的教授梅卓夫（Andrew Meltzoff）指出：「人類的嬰兒是非常特別的，何以令其如此特別呢？並非在於他們所具備的優異智能，而是他們均被設計為每當獲得新的資訊時，會採取開放與保持彈性的態度，並對其決定適時的做出調整。」
申克指出，音樂，體育，創造力等許多基因，均早已存置於我們的腦部中，等著被提取淬練，為此，他提出GXE（Genetic X Enviroment）的公式，也就是基因與環境相乘的效果。
他認為家長的責任，是要能夠重視與強化這些過程與事實。
作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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那麼！家長該如何協助孩子來開發這些天生具備的能力呢？
申克建議下列四點：
1. 信任（Believe）:
2. 支持但不干擾 （Support, Don't Smother）
3. 適切的步伐與堅持（Pace and Persist）
4. 接受失敗 （Embrace Failure）
有關上述的各項要點，如何的與鈴木教學的理念交相呼應，將於接續的文章中陸續提出，並逐一陳述。
（待續）
2010-06-09
台灣音樂教育界新契機！鈴木 0-3歲教學法即將由本協會引進
鈴木幼兒教育靈魂人物，美國鈴木協會幼兒教育師訓教師，瓊斯女士（Dorothy Jones）與本會理事長陳藍谷(Lan Ku Chen)達成協議，將由本會主導，引進鈴木教學法中，對幼兒與家長有最深遠影響之幼兒教育教學法（Early Childhod Education, ECE)。相關前導課程與講座，將於本年暑期相繼推出，歡迎有興趣之教師與家長（0-3歲），請與本協會聯絡。協會網址：http://www.taiwansuzukimethod.tw協會聯絡電話/傳真：02 2876 1253/
電子郵件：Lkcxsuzuki@hotmail.com.tw
心的教學法：鈴木教學法之特質（5. 永不放棄）
近日紐約時報的其中一篇報導，標題為「家長們！學著因應吧！」（Parents, Learning to Cope！），文中提及，在嬰兒潮年代（50年代）出生的父母們，曾在他們的車上貼著如下標語：「瘋狂是會遺傳的，你將從你的孩子身上得到！」。當撫養孩子的挑戰越來越複雜，如何因應每日的育兒挑戰，我們的能力應該是紮根於常識與堅持中。
文中亦報導，加州大學洛杉磯分校（UCLA）的一項研究中，以1540個美國中產階級的家庭為樣本，用錄影機逐一記錄每一家中的各項活動紀實，與每日的家庭生活，並將其忠實的錄製下來，由於太過於透明化，包括家中因教養兒女所引發的爭吵不休，彼此間的拉鋸戰與親子關係的紛爭糾葛，使得一位參與其間的研究人員嘲諷的說：「這項極具話題性的研究，即將成為有史以來最具震撼效果的節育廣告了！！！」，由此可見，每一個家庭都經歷了相當具備挑戰性的過程。
絕大部分父母皆無針對教養孩子這檔事的準備，往往是歷經各項挫折與多方嚐試後才找出自己的方法。於此篇報導中所列舉的兩個實例，卻極為發人深省。其一，南韓的一對夫婦，經常喜歡泡在網咖，有一天，二人在網咖度過了12小時的電玩時間後返家，發覺自己的嬰兒已餓死在家中。由於對有關生兒育女之事完全外行，在法庭判刑的同時，卻駭然發現該母親已再度懷孕七個月了。
另一個例子則是敘述阿富汗的一個小村莊中，一位五歲的幼童不幸遭毒蛇咬傷，父親立刻將他緊急送往附近的美軍前哨站，希望能將孩子立刻送醫急救，未料直昇機的飛行因故取消。當時這孩子由於受到毒液的侵襲，臉部腫脹不堪，生命垂危。父親卻一點也不放棄，再度排除萬難，帶著孩子前往另外一個美軍前哨站，終於讓孩子經由黑鷹直昇機載往約旦醫院救治，並且恢復了健康。
紐約時報的結論為，一位處於荒郊僻壤的父親，以他的堅毅行動，排除萬難，最後終於救了他的孩子，同時也給了為人父母的我們一個很好的示範教材，也就是「永不停止嚐試」（Never Stop Trying）。
在鈴木教學法中，當面對孩子的各種學習問題時，鈴木先生給家長們最寶貴的建議即為：
不急也不停（Never Hurry, Never Stop）。孩子們的學習，總有低潮期與高峰期，讓我們耐心的觀察，冷靜尋求最適當的方法，多多鼓勵他們，支持他們，並與孩子共同成長，請謹記：Never Stop Trying！！（待續）
文中亦報導，加州大學洛杉磯分校（UCLA）的一項研究中，以1540個美國中產階級的家庭為樣本，用錄影機逐一記錄每一家中的各項活動紀實，與每日的家庭生活，並將其忠實的錄製下來，由於太過於透明化，包括家中因教養兒女所引發的爭吵不休，彼此間的拉鋸戰與親子關係的紛爭糾葛，使得一位參與其間的研究人員嘲諷的說：「這項極具話題性的研究，即將成為有史以來最具震撼效果的節育廣告了！！！」，由此可見，每一個家庭都經歷了相當具備挑戰性的過程。
絕大部分父母皆無針對教養孩子這檔事的準備，往往是歷經各項挫折與多方嚐試後才找出自己的方法。於此篇報導中所列舉的兩個實例，卻極為發人深省。其一，南韓的一對夫婦，經常喜歡泡在網咖，有一天，二人在網咖度過了12小時的電玩時間後返家，發覺自己的嬰兒已餓死在家中。由於對有關生兒育女之事完全外行，在法庭判刑的同時，卻駭然發現該母親已再度懷孕七個月了。
另一個例子則是敘述阿富汗的一個小村莊中，一位五歲的幼童不幸遭毒蛇咬傷，父親立刻將他緊急送往附近的美軍前哨站，希望能將孩子立刻送醫急救，未料直昇機的飛行因故取消。當時這孩子由於受到毒液的侵襲，臉部腫脹不堪，生命垂危。父親卻一點也不放棄，再度排除萬難，帶著孩子前往另外一個美軍前哨站，終於讓孩子經由黑鷹直昇機載往約旦醫院救治，並且恢復了健康。
紐約時報的結論為，一位處於荒郊僻壤的父親，以他的堅毅行動，排除萬難，最後終於救了他的孩子，同時也給了為人父母的我們一個很好的示範教材，也就是「永不停止嚐試」（Never Stop Trying）。
在鈴木教學法中，當面對孩子的各種學習問題時，鈴木先生給家長們最寶貴的建議即為：
不急也不停（Never Hurry, Never Stop）。孩子們的學習，總有低潮期與高峰期，讓我們耐心的觀察，冷靜尋求最適當的方法，多多鼓勵他們，支持他們，並與孩子共同成長，請謹記：Never Stop Trying！！（待續）
2010-06-02
國際鈴木協會將積極協助台灣才能教育協會活動之推行
在此次美國鈴木協會教師會議中，本人代表台灣才能教育協會，多次與國際鈴木協會執行長Paul Landefeld 商議，共同推動台灣鈴木教學之各項運作。
鈴木幼兒教育（Suzuki Early Childhood Education）
（Suzuki Early Childhood Education, ECE）成為眾所矚目的教育新方向。
在圖中ECE示範課程的教室內，有出生5星期的嬰兒，也有3歲大的幼兒，其他幼兒的年齡層亦是介於0-3歲之間。鈴木幼兒教育乃是針對0-3 歲的幼兒所設計的課程，而懷孕期的胎內教育亦為其中之一環。
在一小時的課程中，這群從未謀面的家長與孩子，處在非常愉快的環境中，順利而開心的上了一課鈴木幼兒教育課程。
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