心的教學法: 鈴木教學法哲學理念-才能發展的四項必要條件(3/4) 適切的步調與堅持

申克對於父母親該如何協助孩子發展潛能的第三項建議中提及，科學家愛因斯坦曾說：「我並不是很聰明，只是我停留在要解決的問題上，比別人稍微時間長久一些而已」。愛因斯坦的此番話語，確實點出了偉人與凡人之間的區別，往往在於能否貫徹堅持到底。

近期科學的研究發現，腦部中控制每個人耐力的網絡，是可以轉變的，其樞紐在於有計畫的給予獎勵。同時，亦提及過於立即的獎賞，從長遠來講，並非良策。

在一項1970年代的研究中，提供了一群四歲的孩子兩項選擇，其一為可以立刻拿到一粒糖果，或是待一會兒（等研究人員出去辦一些事情後再回來）可以拿到兩粒糖果。研究中發現，1/3孩子想要立刻吃一顆，1/3等了幾分鐘後，決定還是要吃一顆，還有另外1/3的孩子足足等了 15分鐘後，拿到兩粒糖果。

在此研究中，科學家很驚異的發現有這麼多的幼兒，能夠有自制能力去取得較大的獎賞。 而此一研究最值得我們關注的是其後續發展，則根據14年後的追蹤觀察，發覺當時選擇願意等候十五分鐘而得到兩顆糖的孩子們，在他（她）們的SAT測驗中（美國高中生能力測驗），平均分數遠遠高於那群想立刻吃糖的孩子約210分。

哪麼，父母該如何協助孩子發展出自我節制與堅持的能力呢？申克提供了下列兩項建議：
1) 成為孩子的典範：讓孩子學習家長自我節制的能力，家長越能自我控制，孩子即會模仿學習。
2)讓孩子有機會練習節制：提供機會讓孩子學習耐心等待，讓他們練習對於自我的需求能夠有
   所節制。

有關於培養孩子的持續力，在鈴木教學法的一項重要觀念裡，即為"永遠" 的「不急也不停」（Never Hurry Never Stop），也就是提醒家長們保持平常心來看待孩子的學習，給予他們時間與空間，耐心的觀察並且適時引導，讓孩子能夠在音樂學習中，獲得寶貴的經驗與美好感受，並且培養出堅持而不輕言放棄的能力。作者：陳藍谷/「 歡迎轉貼連結分享，但請註明轉貼出處
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