A.背景介紹
先對我們的學習背景作簡單介紹：我們家中目前學琴的是兩個哥哥，老大小一，老二中班，目前學琴1年4個月左右，大約拉到鈴木第二冊最後幾曲，至於我本身並不會拉琴，也不是在從事音樂相關的工作(工科背景，在學校教書)，只是小時候學了一點鋼琴，音樂稍微有一點基礎。
在學琴的歷程中，小朋友的能力可說是從無到有慢慢建立，一路走來，如同每位家長一樣，都會有一些甘苦參半的經驗。在此提出一些心得，期望以後也能與其他家長一起分享成長；此外也很希望提供有心的老師們有些瞭解，原來普通人(不是音樂專才)的家長們，是如何看待面對學琴這件事的，希望大家都能學得很快樂(快樂是最重要的)。
B. 碰到困難
直接切入正題：我覺得拉小提琴是很難的，需要全身動作的良好協調，且動作非常細膩，細微處都會影響到音色的表現。鈴木教學中，家長的參與是很重要的一環，這是很好的一點，家長與小朋友們可以共同討論成長、共同解決困難，不會把這件很難的事，直接丟給小朋友一起去面對。
但在學習過程中，會有很多場合，讓家長徬徨無助。最常見的應該是以下兩項：
1. 一開始上手
一開始總是比較枯燥，也因此剛開始，家長們幾乎都會碰到很多困難。像是：小朋友不肯練，甚至會對吵，造成親子緊張，更進而降低練習的興趣。通常這在小朋友建立自信後，就能較為自發，長久甚至能夠自發要求加長練習時間，不過是需要時間累積彼此的信任才能達成的。
2. 調整姿勢
拉小提琴的動作很難很細微，因此在拉一段時間之後，通常都會碰到關卡，主要的來源是節奏感已經進步，音色方面需要有相對應的進步，因此姿勢方面就必須做某些改善。但姿勢的改善過程是很細微、卻可能是很無趣的，因此需要動動腦，協助度過這難關。克服之後都會有長足的進步，辛苦是值得的。
C. 先前準備
在實際做之前，我覺得一開始父母應先想好、設定好目標：我們為什麼要讓小朋友學小提琴。以工程的角度而言，我們並不是每件事都要將全部心力丟下去，而是必須考量成本的問題。須知道為何而戰，才能瞭解我們能或預備付出多少心力成本，若是無限地付出，通常是無法長久持續的。當然此問題的答案是因人而異，只是要先想清楚比較好。
以我們家的設定，我們是希望給小朋友音樂薰陶，未來可作為他們重要的調劑方式，也許交女朋友也會比較順利一點。此外我們也希望讓小朋友學習到努力完成一件事的工作態度，小提琴很難這個特點，剛好是很好的學習標的，需要常常細心去想該如何得到進步，這種學習歷程，對他們未來上學、甚至就業，都是很重要的財產。至於要讓小朋友成為音樂方面的專才，這就不是我們設定要達成的目標，後續作法自然會有所不同了。
得到進步，這種學習歷程，對他們未來上學、甚至就業，都是很重要的財產。至於要讓小朋友成為音樂方面的專才，這就不是我們設定要達成的目標，後續作法自然會有所不同了。
D. 什麼是互信
回到標題來，互信是什麼？在面對學習小提琴這件很難的事時，家長與小朋友需要彼此互相信任，才能夠克服難關，因此是一個雙向的關係。以下把互信的各個層面做介紹：
1. 小朋友的自信
小朋友的自信是很重要的，很多事情只要有自信，事情就會做得特別好。舉例來說：我常會帶小朋友去打棒球，球棒很細，球很小，為什麼小朋友可以打擊到球呢？通常我第一件告訴他們的事就是：只要你相信你打得到球，你就打得到；若你不相信你打得到球，你就一定打不到。還有很多事也是類似的情形，其道理沒什麼神秘，因為小朋友有自信時，身體就能做出對的基本動作，基本動作做好，球棒就會揮到正確的位置，也因此邏輯上很難的事情，就很奇蹟似地、但又很自然地能夠達成了，這和小提琴的學習是很像的。
但要如何讓小朋友建立自信，這又是一個大哉問。鈴木教學有許多特點，如注重鼓勵、團體課的進行等，都非常有幫助。只是要注意要有其他正確方式的配合，否則此一自信可能是虛幻的，也就是說：不能只是自我感覺良好，要有紮實的後盾。但這又有點矛盾，要要求小朋友打好根基，有時又有點困難，如何兼顧快樂學習與紮實訓練而打好基礎，是家長要絞盡腦汁，鴨子划水地協助小朋友達成的。重點是：確實地做好一件事，得到的掌聲與成就感，會是小朋友自信的真正來源
2. 家長對小朋友的信任
小朋友是潛力無窮的，只要按部就班作，都會發揮無限的潛力，完成令人難以想像的成就。我們只要站在旁邊協助，順水推舟幫一下就可以等待收穫了，但不要成為他的壓力來源，很多事時機成熟時，自然是事半功倍。
3. 小朋友對家長的信任
學琴是一個很好的機會，讓小朋友相信家長能夠帶他突破難關。其實這是小朋友的天性，但常常在日常生活中，我們就把這件事丟掉了。我們可以在這過程中，與他們交心、共同面對解決難題，就可以把這件事再重新找回來。
(作者:許昕 )
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