在鈴木鎮一的「愛的生活」一書中，曾提及如欲訓練剛初生的金絲雀唱出清脆的啼聲，必須將牠們安置於另一隻非常會唱歌的金絲雀旁邊，隔一段時間後，小金絲雀亦能唱出優美的樂音。而如果這隻幼鳥之前已聽過其他野生金絲雀的啼聲，則無論事後如何加強訓練，小金絲雀仍將無法養成漂亮的啼聲。
書中亦引述一項研究，被野狼養大的小孩，在返回人類社會後，除了維持利用四肢爬行的習慣外，更於每日定時發出狼嚎聲音。由此可見環境對於各方面的影響力，是非常深遠而令人詫異的。鈴木先生亦指出：「人類的各種能力是經由學習而獲得的」，「不只是音樂，其他所有的才能，絕非天生」。他認為「長期處在一個沒有文化的環境，就無法培育出有文化的孩子」。也就是「環境中所缺乏的，將無法培育」，他也曾說過：「如果歌德、愛因斯坦、貝多芬生於石器時代的話，大概也只能成就與石器時代相同文化的程度罷了！」
他接著界定一般所謂才能優劣之說：鈴木先生認為，每一位孩子都具備著優異的潛在才能，而我們通常所認定較優異的才能，其實是針對適應環境的感受力較為迅速而已。
因此，當我們看見某位幼兒學習能力異常快速，就覺得他們是神童，逐年成長後，發覺其表現並不突出，就說小時了了，大未必佳。相反的，當幼年學習速度較緩慢，長大後發揮了極優秀的能力，更會說這孩子真是大器晚成的天才。其實，以幼兒們學習母語之迅速，可以推知，每一位孩子皆有著極大的潛能。
鈴木先生在書中亦曾描述，有一位學生的母親問他：「老師，我的孩子將來會成為一位了不起的音樂家嗎？」，「不，成不了大音樂家喔！」鈴木先生笑著回答，接著又說：「但是你的孩子會成為一位品德高尚，堂堂正正的青年，這不也是非常好的一件事嗎！」。
鈴木先生認為，如果感覺到孩子的音樂成就不佳，就認定讓孩子學習音樂是在浪費時間，因而輟學，是件非常錯誤的決定。因為如此功利的想法，意含著計算孩子是不是能在音樂上獲得成就，亦或將來是否成為很會賺錢的人。鈴木先生屢次強調透過音樂的學習，而成為一位擁有高尚心靈，豐富且快樂的人，應該是家長教養孩子的最佳抉擇吧！
鈴木先生提醒大家：「每一位孩子皆擁有著無限的可能性，絕對沒有天生優劣的差別，好好的教育他們，讓孩子因此而擁有真正的幸福，如此人類的未來將會是光明而充滿希望。」（待續）
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