H. 家長平常可以作的
l 原則：是協助的，不是主導的
唯一需堅持不可退讓的是：每天固定練習。主要是讓小朋友養成自己主動的習慣，實際執行包括：自己拿出琴、請求調音、請求搬出譜架、收拾琴與琴譜等，另外如前述讓他自己知道要作什麼功課。此外還有琴要自己背，大人可以幫忙帶琴譜等協助，不要什麼都幫他們做好。
l 幫助記憶
拉琴有很多細微的動作，需要不斷的練習予以熟練。家長可以試想一些有趣、怪異的動作，增加小朋友練習的機會。如巫婆手，可以變成熊掌，再變成熊拳；弓根時右手手腕翻轉動作：可變成蛇形刁手；拉琴預備姿勢之順序：編口訣”左手、右手、頭”以協助記憶…等。
l 調姿勢的練曲方式
調姿勢是很重要但很煩悶的過程。除了基礎練習外，可藉由拉適當的曲子，把姿勢固定下來，這會比單純調動作多面對各種運弓的狀況，且不會只做一種動作很無聊。
我們通常的流程是：
n 鈴木1-1 > 1-4 > 1-7 > 2-1 > 2-5，這些曲子都是走全弓，且速度節拍不會太快的，旋律優美，兼具表演性質。
n 1-8 > 1-15 > 2-3 > 2-9：若姿勢都能保持，可以再挑戰較難的曲子，看姿勢是否仍能維持住
n 若都OK，應該就沒問題了，可以再往下突飛猛進了
l 一開始教的是最重要的，要隨時提醒
如：巫婆手、挖冰淇淋、右手持弓手指、甚至是腳位，都會對音色有很大的影響。每到新的階段，都要仔細檢查，看是否仍有良好保持。
l 以身作則融入練習
我本身是不會實際拉琴的，但仍可參與他們的學習。新學到曲子的按弦、弓法，或是各種基本動作，我都會比小朋友更早熟練。這樣的好處是能知道他們的學習困難所在，並讓他們感受到陪伴。
l 上課錄影的好處
若老師允許，上課時最好進行錄影，這包括個人課與團體課，甚至是音樂表演會。一方面可學習老師或其他小朋友的優點，我們都曾得到很大的幫助；另一方面久久一次拿以前的來看，可與先前的姿勢作比較，可看到進步的歷程，有時早期反而會有些優點，後來反而丟掉的，可再注意調整找回來。
l 音感的訓練對看譜的幫助
這是我自己想的，也不知這樣做是對是錯。主因是：對小小朋友而言，看譜是很累的(而且容易近視)，幾乎無法執行，因此在一開始的學習，最好不要一直看譜，稍微長大就會了。這與鈴木教學法中要多聽音樂的CD，是類似的道理。
訓練音感的方法：兩步驟可分為兩步驟：(1) 聽曲子就會唱音；(2) 會唱音就會按弦。這樣合起來：聽曲子就會按弦，平常學曲子就不用一直看譜了。
這在日常生活中就可實行，像是各種隨處都可聽到各種曲子，如：電動玩具的主題曲、電視卡通的歌、布袋戲的音樂、手機的鈴聲、流行歌曲、敲水杯的聲音…等，這是很好玩的，且小朋友會很有成就感。
這一年多學習小提琴的歷程中，我覺得這不僅是單純學習一件事物。雖然小朋友的技術還沒有很成熟，但音色中已具有感動的力量，讓我們已成為他們的樂迷，錄下的表演片段可以讓我們一看再看都不厭倦。另外還讓我們對小孩的特質更為瞭解：老大有著一套跳脫我的學習經驗、但又很有效率的學習方法，而老二心中潛藏著無比的毅力，這都是令我敬佩的特質，也讓我們在未來的人生中，更清楚知道如何教導與相處的適當模式。這在人生中，是一段很有趣、很有意義的一段經歷。
（作者：許昕）
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