鈴木先生
愛的夠深，無所不能 (鈴木鎮一先生名言)
2011-02-26
鈴木家長交流園地/敦皓與靖皓爸爸的經驗分享 - 互相信任（中篇）
E. 第一道難關：初學
初學時的執行重點是：一開始就要養成良好的習慣，要讓這件事成為他自己的事、生活中的一部份。這不是父母叫他做的事，是他選擇願意付出、父母也願意協助他克服難關的事。
執行上需要很多技巧，但其重點是：細水長流但積極進取。不要拼命、猛衝，通常這樣很快會彈性疲乏。只要每週都累積一點進步，一年52週下來，就是很可觀的。
l 增加參與感
由於學琴應該是小朋友自動自發執行，家長應是協助而非命令的角色。但一開始小朋友不會有如此認知，因此是需要時間累積的，且需要小技巧來幫忙達成。如：可以讓小朋友自己繪製功課表，這階段的小朋友很喜歡畫畫(不見得會寫字、識字)，每天練琴時自己看了，就知道該作什麼、已完成什麼。家長不必隨時去吩咐接下來剛練什麼，久而久之就能養成他們獨力練習的習慣，就能把這件事視為屬於他們的工作(而非家長的)。
l 每次練習固定時間
每天都是練習固定的時間，做完就放他們自由，不要一直綁著他們(言而有信)，讓他們自己都心裡有數是最重要的。我們是每天練習30分鐘，因為時間再長小朋友會很難集中精神，而且現代的小朋友都夠忙的了，常常學太多東西很辛苦。但是練琴過程中要要求專心，專心的30分鐘，效果是兩倍以上，比拖拖拉拉的1小時有用得多。
練習過後記得予以適當的鼓勵，可以是實質的，也可以是虛幻的獎賞(加分、記點)，有時候小朋友很吃這套，比實質的獎賞更有用，而且實質的獎賞有時會養大胃口不太好。
初學時可能只能做到10分鐘，那是OK的，反正這時候功課也不多，等建立自信之後，就能有動力加長。
l 每天固定時段練習
除非有特殊狀況，如：生病、功課很多、校外旅遊等，每天要在生活作息中，固定練習的時段。主要是要成為生活的一部份，才能細水長流，此外也有助於養成小朋友自我負責態度的訓練。
l 一次從頭練到尾
每次練習一定要專心，且不間斷從頭練到尾。因為中斷一下子，就要重新醞釀專心練琴的情緒，會浪費一倍時間，很傷。
F. 平常練習功課的安排
需靈活安排，參酌小朋友學校作息的勞累程度、或身體狀況做調整。不要硬性規定該幾天、多久練完，這個家長要幫忙想，小朋友無法做複雜的規劃
家長可協助安排學習流程SOP，舉我們為例，：
n 每天一開始先解決掉幾個較簡單的，建立信心，順便熱身
包括：18首練習曲、音階琶音、string builder
n 接下來安排1-2項較難的功課
包括：費華、Barber、把位。由於比較難(主要是看譜的部分)，可一天只安排一項或部分。大致上在前半週內初步搞定(一天解決一項即可達成)，後半週則複習熟練。若此部分較難，當天可集中火力只練某一項。
n 小朋友最喜歡的鈴木演奏曲放在每天最後
此段時間在初步練習老師交代的功課之後，可安排成為表演時間，表演完記得歡呼鼓勵，營造演奏會的氣氛。這樣做的好處是可以不知不覺加長練習時間，小朋友可能還會主動加安可曲，皆大歡喜。
G. 第二道難關：跨越障礙
跨越障礙時的關鍵是：要一起動腦想。這句話有兩個重點：
1. 動腦想
可配合上課時錄影、其他演奏的DVD，甚至去觀賞音樂會，看看與自己有何不同，學習老師或表演者的優點。多想有助於找出姿勢上不正確的地方，想出初步解決的方法，向老師提問時也較能具體。
如此做可再增加一倍的學習速度，加上前述的專心，就變成4倍速，30分鐘可抵2小時的練習。
2. 一起
難關最好是小朋友與父母一起解決的，這可以培養共患難的精神，更有助於我們瞭解小朋友的優缺點。這種共患難的經驗感覺很好，彼此會成為buddy好伙伴，連我自己都覺得很滿足
n 難關是一定能夠解決的
邏輯上很清楚，因為小朋友不是人類有史以來第一個學琴的，所以不必緊張，並不是全然新的探索，一定會有很多人知道解決的方案。
儘量多與老師討論，最好將問題具體化，由父母配合動作向老師提問。舉例來說：弓如何拉直，右手臂如何靠緊身體，弓根手腕如何運作，右手大拇指、無名指要如何握弓等重要問題，老師都知道如何解決，所以要信任老師的專業，他們以前也是這樣走過，專業會提供經驗幫我們解決，這也是本文主題”互信”的另一層面。
n 儘量一次只解決一個問題
若同時面對太多個姿勢上的問題，以小朋友的協調性會很難辦到。因此一次甚至一週內只處理一項問題。
n 難關克服所需時間
通常約2週至1個月，即可突破難關，所以不必緊張，做好基本動作即可水到渠成。克服之後，音色都會有大幅提昇，小朋友也會很有成就感。以這樣計算是不用著急的，一年至少可以解決12個 (1年/1個月) 大問題，解決這麼多姿勢上的問題之後，小朋友姿勢已經很好，程度已經很厲害了。
n 家長不必緊張
很簡單的道理：家長緊張，小朋友就會更緊張。很多問題時間到就會解決的，有時候是肌力的問題，年齡到也就會解決。重點還是前述幾項：詳細觀察、詢問，做好基本動作，自然就會有很棒的成果。
（作者：許昕）
2011-02-24
2011 年台灣才能教育協會活動記事
2011 年台灣才能教育協會活動記事
1 月 28日至31日 鈴木教學法小提琴1A師資培訓課程
2月 7 日至 11日 鈴木教學法鋼琴Book 1師資培訓課程
2月14 日 至 17日 鈴木教學法小提琴2A師資培訓課程
2月20日 鈴木教學法春季分級檢定
3月6日 鈴木教學法春季音樂會
7月2日至3日 鈴木教學法夏令營
7月 5日至8 日 鈴木教學法小提琴2B 師資培訓課程
7月11日至14 日 鈴木教學法小提琴 1A師資培訓課程
7月25日至 29日 鈴木教學法大提琴Book 1師資培訓課程
7月25日至 29日 鈴木教學法大提琴Book 1師資培訓課程
8月3日至7日 亞洲鈴木教學法大會暨音樂營（馬來西亞沙巴）
主辦：亞洲鈴木協會/馬來西亞鈴木協會
8月15日至18日 鈴木教學法小提琴1B 師資培訓課程
8月22日至26日 鈴木教學法鋼琴Book 2 師資培訓課程
8月28日 鈴木教學法秋季分級檢定 10月2日 鈴木教學法秋季音樂會
2010 鈴木教學法春季分級檢定 剪影
2010年 鈴木教學法春季分級檢定 通過學生名單級數 | 學生姓名 | 教師姓名 | |
1 | 小星星 | 蔡尚麟 | 林芳如 |
2 | 小星星 | 鄭羽俐 | 林芳如 |
3 | 小星星 | 許姵宸 | 林芳如 |
4 | 小星星 | 楊凱鈞 | 林芳如 |
5 | 小星星 | 陳劼琛 | 林芳如 |
6 | 小星星 | 李旻容 | 林芳如 |
7 | 小星星 | 林士勛 | 林芳如 |
8 | 小星星 | 侯昀希 | 王慧慈 |
9 | 小星星 | 鄭皓恩 | 王慧慈 |
10 | 小星星 | 黃幸宜 | 王慧慈 |
11 | 小星星 | 蘇尚晨 | 蔡佳娟 |
12 | 小星星 | 李仰慧 | 馬璐 |
13 | 小星星 | 林敬庭 | 林欣怡 |
14 | 小星星 | 謝尚軒 | 蔡佳娟 |
15 | Book 1 | 吳安倫 | 蔡佳娟 |
16 | Book 1 | 徐靖皓 | 王慧慈 |
17 | Book 1 | 李庭宏 | 廖宏恩 |
18 | Book 2 | 丘祐嘉 | 蔡佳娟 |
19 | Book 2 | 葉庭亘 | 吳雯婷 |
20 | Book 2 | 楊書賢 | 吳雯婷 |
2011-02-23
Master Coaching (大師傳藝)- 才能密碼（Talent Code）的第三道秘密門
「才能密碼」（Talent Code)作者寇爾(Daniel Coyle)在他的暢銷書中指出，才能發展的必經途徑有三，其中前兩項「深度練習」 （Deep Practice）與「全面啟動」（ Primal Cue），均曾於前文引介。今以才能發展第三道秘密門，「大師傳藝」（Master Coaching）進行相關推介。
那麼，才能發展的最終階段究竟是如何進行呢？，寇爾發現，學習者必需經過大師們的技藝傳授，始能將徹底的啟發學習者之內在潛能，如同將一塊雕琢中的璞玉，琢磨成光芒四射的鑽石。那麼，大師們究竟是具備哪些個人與教學上的特質呢？寇爾的觀察如下：
1. 「知識結構之掌控」（Matrix):
在寇爾的研究過程中，他發覺每一位大師，均能完整的掌握其專業知識領域的架構與內涵，大師們常站在一個制高點，全面的引導學生每一個階段的學習方向，同時有效的提供分析與練習建議。寇爾同時指出，這些大師對於整體知識的掌控能力，並非天生，而是由多年教學所累積而成，也因此，寇爾觀察到大師們半數以上，年齡都在60或70歲以上。
2.「人性與環境的瞭解」（Perceptiveness）：
這些大師們的另一特質，則為具備對學習者心理狀況的瞭解，並能運用這些透視心靈的能力於教學上，讓他們周遭的學習者，感受到其溫暖，進而產生共鳴。鈴木鎮一先生亦曾指出，當我們教學時，必須調整我們的心理狀態，讓我們有能力與兩三歲的幼兒在心理上交流，也曾經告訴我們，你不能只愛這個孩子（學生），你要能喜歡他的家人，他的阿姨，他的阿公，他的妹妹等。
3.「精準的反應」（ GPS Reflex）：
大師們均能很迅速的鎖定學習者的問題，並即刻做出修正的建議。這種驚人的能力，是以多年教學經驗所累積的資料庫，配合對學習者每一種情況精準分析，所展現出的完美指導。同時，大師們的教學策略常以非常快的速度有著變化，如果他們覺查到甲方案無法解決學習者的問題時，馬上會轉變成另一方式來協助他們。
4. 「戲劇性的誠實」（Theatrical honesty）
葛爾觀察每一位大師在教學過程中，常以戲劇性的方式，呈現教學重點，並據以獲取學習著的完全注意力。接著，就以簡潔而直接的言語，指向學習者所面對的問題，給予適切的指導。這種因教學需要所拋出的「表演」，常能給予學習者深刻的印象，從中記取要點，進而克服問題。
讓我們重新檢視「才能密碼」中的各項重要內涵，第一道秘密門，「深度練習」，包含 下列三項重點：1)整體性吸收：包括完整的體驗，分段練習，與慢速練習。2) 反覆：增加髓鞘的包覆層次。3) 耐力：提供髓鞘長時間的生長機會;
第二道秘密門為 「全面啟動」則以學習者受到教師或教學環境的點燃，而全面的啟發的學習的動機;
最後，第三道秘密門，則為「大師傳藝」，由大師們的教學風格中，來體認一堂優異的教學，所需包含的各類元素。
綜合上述三項「才能密碼」的內涵，我們可以瞭解才能的發展，不僅需要學習者的持續投入之外，教師的素質與學習環境均在才能發展的過程中，確實佔有決定性的位置。
鈴木教學法的教學過程中，教師非常重視孩子在家中的音樂學習環境是否順暢，當然，家長的積極投入是必要的條件之一。此外，教師與家長的良好溝通，學習者經常有機會接觸美好的經驗，如有趣的個別課程，快樂的團體課程，多采多姿的暑期學校，大型與優質的音樂會等，都是才能發展的基石。孩子能在美好的音樂中成長，進而有美好的人生，將是鈴木教學法的最終目的。
（作者：陳藍谷）
那麼，才能發展的最終階段究竟是如何進行呢？，寇爾發現，學習者必需經過大師們的技藝傳授，始能將徹底的啟發學習者之內在潛能，如同將一塊雕琢中的璞玉，琢磨成光芒四射的鑽石。那麼，大師們究竟是具備哪些個人與教學上的特質呢？寇爾的觀察如下：
1. 「知識結構之掌控」（Matrix):
在寇爾的研究過程中，他發覺每一位大師，均能完整的掌握其專業知識領域的架構與內涵，大師們常站在一個制高點，全面的引導學生每一個階段的學習方向，同時有效的提供分析與練習建議。寇爾同時指出，這些大師對於整體知識的掌控能力，並非天生，而是由多年教學所累積而成，也因此，寇爾觀察到大師們半數以上，年齡都在60或70歲以上。
2.「人性與環境的瞭解」（Perceptiveness）：
這些大師們的另一特質，則為具備對學習者心理狀況的瞭解，並能運用這些透視心靈的能力於教學上，讓他們周遭的學習者，感受到其溫暖，進而產生共鳴。鈴木鎮一先生亦曾指出，當我們教學時，必須調整我們的心理狀態，讓我們有能力與兩三歲的幼兒在心理上交流，也曾經告訴我們，你不能只愛這個孩子（學生），你要能喜歡他的家人，他的阿姨，他的阿公，他的妹妹等。
3.「精準的反應」（ GPS Reflex）：
大師們均能很迅速的鎖定學習者的問題，並即刻做出修正的建議。這種驚人的能力，是以多年教學經驗所累積的資料庫，配合對學習者每一種情況精準分析，所展現出的完美指導。同時，大師們的教學策略常以非常快的速度有著變化，如果他們覺查到甲方案無法解決學習者的問題時，馬上會轉變成另一方式來協助他們。
4. 「戲劇性的誠實」（Theatrical honesty）
葛爾觀察每一位大師在教學過程中，常以戲劇性的方式，呈現教學重點，並據以獲取學習著的完全注意力。接著，就以簡潔而直接的言語，指向學習者所面對的問題，給予適切的指導。這種因教學需要所拋出的「表演」，常能給予學習者深刻的印象，從中記取要點，進而克服問題。
讓我們重新檢視「才能密碼」中的各項重要內涵，第一道秘密門，「深度練習」，包含 下列三項重點：1)整體性吸收：包括完整的體驗，分段練習，與慢速練習。2) 反覆：增加髓鞘的包覆層次。3) 耐力：提供髓鞘長時間的生長機會;
第二道秘密門為 「全面啟動」則以學習者受到教師或教學環境的點燃，而全面的啟發的學習的動機;
最後，第三道秘密門，則為「大師傳藝」，由大師們的教學風格中，來體認一堂優異的教學，所需包含的各類元素。
綜合上述三項「才能密碼」的內涵，我們可以瞭解才能的發展，不僅需要學習者的持續投入之外，教師的素質與學習環境均在才能發展的過程中，確實佔有決定性的位置。
鈴木教學法的教學過程中，教師非常重視孩子在家中的音樂學習環境是否順暢，當然，家長的積極投入是必要的條件之一。此外，教師與家長的良好溝通，學習者經常有機會接觸美好的經驗，如有趣的個別課程，快樂的團體課程，多采多姿的暑期學校，大型與優質的音樂會等，都是才能發展的基石。孩子能在美好的音樂中成長，進而有美好的人生，將是鈴木教學法的最終目的。
（作者：陳藍谷）
練習的重要性
每次到了練習的時段，家長和孩子間的拉鋸戰也開始上演。媽媽常絞盡腦汁，不惜用上威脅利誘的方法，讓孩子拿起樂器開始練習。在這緊張的氣氛中，稍一不慎，鐵公雞便正式開演，媽媽氣得將孩子狠狠罵一頓，孩子的眼淚也掛在眼角。最後，這個原本預期是快樂的親子時間，便在哭聲和叫聲中結束。唉！這種場面不知您是否看過，或者曾經身歷其境。此時，無論您或孩子都想追根究底的問，練習是怎麼一回事？為什麼我們每天都要練習？
讓我們先看看專家對練習的說法。美國音樂教育學家Cynthiav Richards認為，人類對音樂的喜好可能是與生俱來的，但是對學習音樂所需要的紀律、瞭解、與耐力，卻不見得每一個人都願意接受。任何人都喜歡「玩」樂器，如果真要練習，又興趣缺缺。可是，彈奏一種樂器所需要注意的事情是哪麼的多，尤其是初學者，如果沒有小心的將學習過程分為合理的進階，常會讓學習者由於不斷的挫折而喪失興趣。簡單的說，「練習」扮演著將學習音樂的過程分為合理進行的角色，同時也提供一個可以依循的程序，讓學習者達到目的。
專家的說法是否讓您覺得練習是一件重要的事情？如果仍然不瞭解，那麼透過一實例，您會更清楚練習的重要性。在彈奏快速樂句時，如果設定節拍器一拍約１４０次的速度，則表示彈奏１６分音符時，手指每分鐘的精確動作將多達５６０次之多，如同機關槍發射的速度一樣。如果您想學習這種快速精確的技巧是不可能一蹴可及，這需要依據正確的方法，持續和規律的練習才能完成這個動作。所以，不單要瞭解練習的重要性，還要保持每日規律的練習。當然，除了精準的技巧需要每日的練習外，頭腦對樂譜的認識與判斷對音樂表現的瞭解與分析，更是需要有恆心的練習。
現在我們已經知道練習的重要性，也知道規律的練習是重要的。那麼，我們要練習什麼呢？怎樣的練習才是有效的？一般來說，孩子學習的教材可以分為三個部分－基本練習、練習曲、樂曲。這三個部份各具功能，基本練習著重基本技巧的訓練，例如音階教本，手指練習等；練習曲是對技巧與音樂的混合要求，每一首練習曲不僅集中於幾種特定技巧的發展，同時，曲中常注入音樂性的素材，是介於基本練習與樂曲中的橋樑；樂曲是指由各時代作曲家創作的不同風格的曲子，這個部分通常教父旋律性，因此最容易受到孩子們的喜愛。
在練習時上面提到的三個部份需要均衡地發展，尤其是基本練習與練習曲兩個部份，它們是讓技巧紮實的不二法門。在練習時要特別按照教師的要求，絲毫不能馬虎。通常孩子們會要求先練習好聽悅耳的曲子，這時您則必須堅持先練習完基本練習與練習曲。因為，手指練習與練習曲是一種練琴的暖身操，能讓全身上下準備好彈奏較困難的樂曲，另一方面，孩子的精神也因這些練習而較能集中。
最後讓我們想想，練習是一件好玩又有趣的事情嗎？其實，練習是一件相當孤獨的事情，沒有人能幫你在樂器上的練習；練習也是件苦差事，必須要有極大的定力或助力，如果有任何人說他非常喜歡練習，你可以開始懷疑這個人的誠實的程度。因為，連名鋼琴家魯賓斯坦都說：「我熱愛音樂，我的生活中不能沒有它，音樂就像我的宗教一樣，但是我不喜歡練習，練習就像刷牙一般是必要的，但是卻讓我無聊透頂了，幸好！年幼時，教師強迫我練習，他是對的！否則我將因為沒有現在的能力懊悔無比。」唉！練習真的沒樂趣嗎？我想，練習的樂趣是建立在能順暢演奏的滿足感上。
(作者：陳藍谷)
2011-02-18
鈴木家長交流園地/ 敦皓與靖皓爸爸的經驗分享- 互相信任 （上篇）
A.背景介紹
先對我們的學習背景作簡單介紹：我們家中目前學琴的是兩個哥哥，老大小一，老二中班，目前學琴1年4個月左右，大約拉到鈴木第二冊最後幾曲，至於我本身並不會拉琴，也不是在從事音樂相關的工作(工科背景，在學校教書)，只是小時候學了一點鋼琴，音樂稍微有一點基礎。
在學琴的歷程中，小朋友的能力可說是從無到有慢慢建立，一路走來，如同每位家長一樣，都會有一些甘苦參半的經驗。在此提出一些心得，期望以後也能與其他家長一起分享成長；此外也很希望提供有心的老師們有些瞭解，原來普通人(不是音樂專才)的家長們，是如何看待面對學琴這件事的，希望大家都能學得很快樂(快樂是最重要的)。
B. 碰到困難
直接切入正題：我覺得拉小提琴是很難的，需要全身動作的良好協調，且動作非常細膩，細微處都會影響到音色的表現。鈴木教學中，家長的參與是很重要的一環，這是很好的一點，家長與小朋友們可以共同討論成長、共同解決困難，不會把這件很難的事，直接丟給小朋友一起去面對。
但在學習過程中，會有很多場合，讓家長徬徨無助。最常見的應該是以下兩項：
1. 一開始上手
一開始總是比較枯燥，也因此剛開始，家長們幾乎都會碰到很多困難。像是：小朋友不肯練，甚至會對吵，造成親子緊張，更進而降低練習的興趣。通常這在小朋友建立自信後，就能較為自發，長久甚至能夠自發要求加長練習時間，不過是需要時間累積彼此的信任才能達成的。
2. 調整姿勢
拉小提琴的動作很難很細微，因此在拉一段時間之後，通常都會碰到關卡，主要的來源是節奏感已經進步，音色方面需要有相對應的進步，因此姿勢方面就必須做某些改善。但姿勢的改善過程是很細微、卻可能是很無趣的，因此需要動動腦，協助度過這難關。克服之後都會有長足的進步，辛苦是值得的。
C. 先前準備
在實際做之前，我覺得一開始父母應先想好、設定好目標：我們為什麼要讓小朋友學小提琴。以工程的角度而言，我們並不是每件事都要將全部心力丟下去，而是必須考量成本的問題。須知道為何而戰，才能瞭解我們能或預備付出多少心力成本，若是無限地付出，通常是無法長久持續的。當然此問題的答案是因人而異，只是要先想清楚比較好。
以我們家的設定，我們是希望給小朋友音樂薰陶，未來可作為他們重要的調劑方式，也許交女朋友也會比較順利一點。此外我們也希望讓小朋友學習到努力完成一件事的工作態度，小提琴很難這個特點，剛好是很好的學習標的，需要常常細心去想該如何得到進步，這種學習歷程，對他們未來上學、甚至就業，都是很重要的財產。至於要讓小朋友成為音樂方面的專才，這就不是我們設定要達成的目標，後續作法自然會有所不同了。
得到進步，這種學習歷程，對他們未來上學、甚至就業，都是很重要的財產。至於要讓小朋友成為音樂方面的專才，這就不是我們設定要達成的目標，後續作法自然會有所不同了。
D. 什麼是互信
回到標題來，互信是什麼？在面對學習小提琴這件很難的事時，家長與小朋友需要彼此互相信任，才能夠克服難關，因此是一個雙向的關係。以下把互信的各個層面做介紹：
1. 小朋友的自信
小朋友的自信是很重要的，很多事情只要有自信，事情就會做得特別好。舉例來說：我常會帶小朋友去打棒球，球棒很細，球很小，為什麼小朋友可以打擊到球呢？通常我第一件告訴他們的事就是：只要你相信你打得到球，你就打得到；若你不相信你打得到球，你就一定打不到。還有很多事也是類似的情形，其道理沒什麼神秘，因為小朋友有自信時，身體就能做出對的基本動作，基本動作做好，球棒就會揮到正確的位置，也因此邏輯上很難的事情，就很奇蹟似地、但又很自然地能夠達成了，這和小提琴的學習是很像的。
但要如何讓小朋友建立自信，這又是一個大哉問。鈴木教學有許多特點，如注重鼓勵、團體課的進行等，都非常有幫助。只是要注意要有其他正確方式的配合，否則此一自信可能是虛幻的，也就是說：不能只是自我感覺良好，要有紮實的後盾。但這又有點矛盾，要要求小朋友打好根基，有時又有點困難，如何兼顧快樂學習與紮實訓練而打好基礎，是家長要絞盡腦汁，鴨子划水地協助小朋友達成的。重點是：確實地做好一件事，得到的掌聲與成就感，會是小朋友自信的真正來源
2. 家長對小朋友的信任
小朋友是潛力無窮的，只要按部就班作，都會發揮無限的潛力，完成令人難以想像的成就。我們只要站在旁邊協助，順水推舟幫一下就可以等待收穫了，但不要成為他的壓力來源，很多事時機成熟時，自然是事半功倍。
3. 小朋友對家長的信任
學琴是一個很好的機會，讓小朋友相信家長能夠帶他突破難關。其實這是小朋友的天性，但常常在日常生活中，我們就把這件事丟掉了。我們可以在這過程中，與他們交心、共同面對解決難題，就可以把這件事再重新找回來。
(作者:許昕 )
2011-02-14
2011 Suzuki Cello Demo Class, Feb. 13
To prepare the proper playing position is the utmost important lesson in cello performance2011 Winter Suzuki Piano Teacher Training
Happy Together,Prof. Arambulo and her class, Feb. 7-11, 2011
2011 WInter Suzuki Piano Teacher Training Class
Prof. Arambulo (Asian Suzuki Associaiton, Piano Teacher Trainer) and her Suzuki Pinao Teacher Training session (Feb. 7-11, 2011) in Taipei.2011-02-06
如何讓孩子的音樂課順利進行
身為父母的我們常會有一個錯覺，就是只要把孩子送入教室，責任就完了。
事實上除了替孩子找到適合的教師外，還要幫助他們建立起良好的上課習慣。為何要建立起上課習慣呢？從您家中有剛上幼稚園或剛上小學一年級的孩子身上就可以瞭解，他們對於新環境、新同學、新的老師既好奇又害怕，需要父母的幫助來建立起穩定而良好的上課習慣。
音樂課也是一樣的，那麼家長要如何幫助孩子建立起上課習慣？我們可用抽絲剝繭的方式，先從家長與教師之間培養的默契開始談起，再進入幫助孩子建立起上課習慣的話題。
為什麼要先談這個題目呢？因為站在教育立場上，家長和老師負有相同份量的責任與義務，有時家長是老師與孩子間的媒介，有時老師在家長間扮演緩衝的角色。
所以您和教師能夠不培養默契嗎？下面提供了一些建議，希望可以協助您和教師建立起良好的互動關係。
事實上除了替孩子找到適合的教師外，還要幫助他們建立起良好的上課習慣。為何要建立起上課習慣呢？從您家中有剛上幼稚園或剛上小學一年級的孩子身上就可以瞭解，他們對於新環境、新同學、新的老師既好奇又害怕，需要父母的幫助來建立起穩定而良好的上課習慣。
音樂課也是一樣的，那麼家長要如何幫助孩子建立起上課習慣？我們可用抽絲剝繭的方式，先從家長與教師之間培養的默契開始談起，再進入幫助孩子建立起上課習慣的話題。
為什麼要先談這個題目呢？因為站在教育立場上，家長和老師負有相同份量的責任與義務，有時家長是老師與孩子間的媒介，有時老師在家長間扮演緩衝的角色。
所以您和教師能夠不培養默契嗎？下面提供了一些建議，希望可以協助您和教師建立起良好的互動關係。
第一個是關於 時間的建議：
不隨意缺席。我們都知道，在學校的上課時間是不能隨意缺席。為什麼不要或不能隨意缺席呢？因為隨意的缺席會造成學習內容不完整，同時孩子也不易熟悉環境，而無法集中注意力。
對老師的教學而言，在課堂中必須花費大部份的時間幫助孩子熟悉環境與課程內容，無法完成預定的教學進度。所以您願意您的孩子每堂都在上「收心課」嗎？當然是不願意的。另外當您在開始上課時與老師約定了時間，就等於要求老師將這段時間安排為您的孩子空下時段，因此臨時缺席同時也等於浪費了教師的時間。
所以如果您確實需要請假，請您盡早通知老師更換上課時間吧！只要說明必須請假的原因和合是補課的時間，相信老師會盡量安排的。當然，濫用調課的方式，也不是學習音樂的上策。
不隨意缺席。我們都知道，在學校的上課時間是不能隨意缺席。為什麼不要或不能隨意缺席呢？因為隨意的缺席會造成學習內容不完整，同時孩子也不易熟悉環境，而無法集中注意力。
對老師的教學而言，在課堂中必須花費大部份的時間幫助孩子熟悉環境與課程內容，無法完成預定的教學進度。所以您願意您的孩子每堂都在上「收心課」嗎？當然是不願意的。另外當您在開始上課時與老師約定了時間，就等於要求老師將這段時間安排為您的孩子空下時段，因此臨時缺席同時也等於浪費了教師的時間。
所以如果您確實需要請假，請您盡早通知老師更換上課時間吧！只要說明必須請假的原因和合是補課的時間，相信老師會盡量安排的。當然，濫用調課的方式，也不是學習音樂的上策。
第二個是 課程上的基本注意事項：
首先要帶齊全上課教材。有的孩子直到開始上課，才發現該用的課本忘了帶，您可以想像，這時老師可能要忙著四處張羅課本，或者決定要自導自演上完一節課。孩子也可能因為這一時的混亂，而打擾了上課情緒，最可惜的是，這也影響了孩子的學習進度。
所以，您在上課前不妨檢查一下書包，或者讓孩子養成上課前自己檢查所需要的課本與樂器的習慣。再來，請瞭解老師指定的功課。下課前一定要徹底弄清楚老師這個星期的要求，不僅孩子需要知道，家長也嘗試著掌握重點，若有不明白之處，則請老師再一次的說明或示範。因為錯誤的練習，會浪費許多寶貴的時間喔！
首先要帶齊全上課教材。有的孩子直到開始上課，才發現該用的課本忘了帶，您可以想像，這時老師可能要忙著四處張羅課本，或者決定要自導自演上完一節課。孩子也可能因為這一時的混亂，而打擾了上課情緒，最可惜的是，這也影響了孩子的學習進度。
所以，您在上課前不妨檢查一下書包，或者讓孩子養成上課前自己檢查所需要的課本與樂器的習慣。再來，請瞭解老師指定的功課。下課前一定要徹底弄清楚老師這個星期的要求，不僅孩子需要知道，家長也嘗試著掌握重點，若有不明白之處，則請老師再一次的說明或示範。因為錯誤的練習，會浪費許多寶貴的時間喔！
第三個是有關 上課規定的建議：
每位音樂老師都有一套上課的規則。例如：請假的次數、補課的安排、繳交學費的方式與金額。就拿大家所關心的繳交學費的方式來說，每一位老師都有不同的收費方式。所以配合這些規則，最好的辦法是事先瞭解老師的要求，將規則能夠如數家珍的好像您清楚的每一項理財方式一樣。如果您真的做到了，老師會十分感謝您的。因為他可以專心地教學，不需要將心思浪費在規則的瑣事上。
每位音樂老師都有一套上課的規則。例如：請假的次數、補課的安排、繳交學費的方式與金額。就拿大家所關心的繳交學費的方式來說，每一位老師都有不同的收費方式。所以配合這些規則，最好的辦法是事先瞭解老師的要求，將規則能夠如數家珍的好像您清楚的每一項理財方式一樣。如果您真的做到了，老師會十分感謝您的。因為他可以專心地教學，不需要將心思浪費在規則的瑣事上。
或許您在看完了上面的建議，會大問：「怎麼都是對家長的要求？」但是想想看，人的相處是互動的，您給予別人一份敬意，別人將回報您兩份的努力。所以和老師培養出良好的默契吧！在教育的過程中，您將會發現，老師是最佳的左右手。
2011-02-01
2011 Winter Teacher Training 鈴木教師訓練-教學實習
If you find a good teacher, violin can always be fun to play.
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